"双导师”机制激发职业教育活力课堂

“同学们，我们刚才看到两个视频，第一个是人工摇动来发动汽车，第二个是通过点火开关来启动发动机，你们觉得哪种手段效果更好？”

近日，在一师阿拉尔职业技术学校21汽修2班的公开课上，青年教师莫尔登播放的两段视频，引发了学生的思考和讨论。通过观察两段视频的区别，从而引出本课主题“汽车启动系统”。随后老师趁热打铁继续追问，汽车启动系统由哪些部分组成的呢？学生积极思考并认真回答，瞬间激发了学生的求知欲。

如何打破汽修实训课常规教学，让一堂汽修课变得精彩和有实效，是支教第一师阿拉尔职业技术学校的台州援疆教师李金明一直探索和追寻的目标。此次借助自己结对徒弟莫尔登老师的公开课，李金明与台州后方导师李德耀老师一起，共同指导结对徒弟莫尔登老师设计课程，从教学设计、如何利用信息技术辅助教学等方面进行了详细的指导，又通过说课、磨课等多个环节进行了打磨。

在公开课上，莫尔登老师使用信息化手段给学生们做起了示范拆解，将拆卸全过程通过希沃助手投屏到大屏幕上，解决了传统教学当中教师示范性演示，学生存在盲区的现象，确保了每一位学生都能看得到教师的示范操作。随后进入学生操作环节，在学生实操之前，莫尔登老师再次强调了安全操作注意事项，在课堂上融入安全教育。学生以小组为单位展开实操，老师巡回指导，学生在规定的时间内，每个小组全部完成操作，从而落实本课重点内容。

公开课课堂。

在公开课最后，莫尔登老师通过游戏的方式来检验学生的学习成果，利用希沃白板一对一“PK”的方式进行点一点，点对得分，点错或者未点均不得分。在检验学习成果的同时瞬间点燃了课堂的活跃气氛，经过几轮的pk，学生们在严肃活泼的游戏过程中，不知不觉地学习了知识。“本堂课目标就是让学生学会拆卸起动机和认知起动机各个零部件，以投屏直播的方式可以让所有学生看到操作要点和步骤，贴标签的方式主要是调动学生自主探究和小组合作的能力，最后通过游戏检验学生的学习成果，同时激发学生的学习兴趣。”青年教师莫尔登说。

援疆教师李金明说：“本节课充分发挥了学生的主体地位，体现了职业教育“做中学，做中教”的职教特色，合理利用信息技术，落实重点，突破难点。激发了学生学习兴趣的同时也活跃了课堂气氛。”

“感谢两位导师给我指导，通过这次公开课，不仅学生汽修实操能力得到提升，我自己的教学水平也得到了提升，我将在今后的教学中继续探索实践，不辜负学校和两位导师的期望。”青年教师莫尔登表示。