九师：传承传统文化 彰显中华魅力

苟汇敏

“老师，下周就是端午节了，咱们下午的衍纸画能不能做粽子，还有不到一个月我们就毕业了，我想同学每人送一个，做个留念。”5月26日，即将上衍纸画课后服务的九师一六七团六年级学生朱芃萱对老师顾新平满眼期待地说。

学生正在合作做衍纸画。苟汇敏 摄

2021年11月九师三所中学入选教育部办公厅公布的第三批全国中小学中华优秀传统文化传承学校名单。九师一六七团中学的衍纸画便是其中之一。

感悟传统文化 “衍”绎无限精彩

美术教师顾新平对于学生上美术课不感兴趣很是苦恼，尝试多种方法均没有看到好的效果。2017年，她在电视中无意看到了衍纸画，便尝试着带进课堂，一学期的尝试，发现学生越来越喜欢美术课。

2018年，在九师一六七团中学的支持下，以第二课堂形式开设了衍纸画课程，面向全体学生普及与推广中华优秀传统文化，引领学生树立健康向上的审美观和正确的价值观，促进学生全面健康成长。经过几年时间，参加的学生从最初的8人增加到现在30多人。

正在认真给学生指导做粽子衍纸画的顾新平说：“经过两年的时间，我们学校百分之八十的学生比较喜欢。老师、家长的反馈也都比较好，他们经常私底下说孩子学习了衍纸画后，感觉空间想象力和注意力比以前有了很大的提高。”

课后服务课堂上，学生们认真聆听和观察老师制作衍纸画的过程。随后，大家分组协作，将形态各异、色彩缤纷的彩纸制作成一幅幅衍纸画。下课铃敲响了，学生还是意欲未尽地在制作着指环、头花、发卡等小精品。

学生正在合作做衍纸画。苟汇敏 摄

九师一六七团中学六年级学生丁柯文说：“做衍纸画会让我的课余生活精彩起来，我以前不喜欢美术课，现在越来越喜欢，心情烦躁或者闲暇无聊时，我都会做衍纸画。”

衍纸画制作需要了解、熟悉、掌握和运用各种实践方法，与学生的生活密切关联。在提高学生审美认知和对知识综合运用能力的同时，培养了学生创新精神，养成了学生合作、分享、积极进取等良好品质，激发了团结意识和责任感。

九师一六七团中学六年级学生邢竹梅说：“衍纸画制作不仅手脑并用，也需要同学团结协作，可以开发大脑，提高想象力，也能增加同学之间情感。”

2021年，九师一六七团中学借“双减”之势，以“丰富生活、培养兴趣，开发潜能”为宗旨，将衍纸画从第二课堂纳入了课后服务以及现在的美术课当中。  

学生正在合作做衍纸画。苟汇敏 摄

九师一六七团中学教师顾新平说：“作为一名老师我觉得教学的核心素养就是培养学生解决问题的能力。以学生开心的方式开展课程教学，让学生更加喜欢美术课。同时，也要把我们优秀的传统文化传承下去。”

感悟传统文化 书写篆刻人生

老师正在指导学生篆刻。苟汇敏 摄

书法是汉字的书写艺术，篆刻是书法与雕刻相结合的艺术形式。书法和篆刻是中华民族传统文化的瑰宝，承载着中华文化的深厚内涵。九师一六六团中学为传承传统文化，提升学生书写和动手能力，培养学生的兴趣爱好，将书法和篆刻列入了教育教学当中。

九师一六六团中学六年级（2）班学生杨欣宜小时候无意中在电视上看到了篆刻，闲暇时间便会自己在器具上摸索着篆刻各类图案。九师一六六团中学针对五年级到七年级的学生开设了篆刻课程后，刚上五年级的杨欣颖，在第一节的篆刻美术课上，就异常兴奋，为了能更多、更好地接触学习篆刻，在2021年“双减”的课后服务课堂中，他踊跃报名参加，每节课他都会聚精会神地聆听教师的讲解，并认真钻研篆刻技巧。

学生篆刻好的成品。苟汇敏 摄

九师一六六团中学六年级（2）班学生杨欣宜说：“我以前性格急躁，接触篆刻后，现在脾性好多了，干事情更加有耐心，也不容易急躁。我觉得篆刻是一种很好的解压方式，在篆刻过程中，心会静下来，变得非常放松。”

自“双减”以来，九师一六六团中学认真落实“双减”政策，中小学生从一年级开始每周都会有一节专门的书法课程，提高学生的书写能力，培养学生的书法兴趣，同时能够更好地了解中华民族的悠久历史及灿烂的民族文化，增强民族自信心和自豪感。

九师一六六团中学通过开设篆刻、书法、腰鼓等个性化、多元化课程，陶冶学生的情操、磨炼学生的意志、提高学生的综合素质，促进学生身心全面健康发展。

九师一六六团中学校长魏宏杰说：“书法和篆刻是我们中华传统文化的一部分，是我们的根和魂，在中小学生中开展这种活动，也是传承中华文化的一部分，通过这些活动的开展来提升孩子们的文化素养。”